如何“系统化”培养下一代，让父母们放下心来“静等花开”？

智慧之树
最近和一些家长交流孩子的教育问题，我发现家长们主要从三个方面为孩子们操心：
一是：学习成绩，主要指的是数学、语文、英语三科。
这三科都是主科，主科历来最受重视，因为主科的分数占比最大。前段时间听说英语可能会被取消主科的资格，沦为副科，这让很多担心孩子英语成绩的家长看到了不学英语的希望，也让很多重视英语学习的家长感到被伤害了；
二是：兴趣特长，主要指跳舞、画画、编程、书法等项目。
为什么要操心兴趣特长呢？可能是因为：跳舞是为了培养孩子好的身材和气质，画画和编程是为了获得学习成绩以外的额外加分，同时也因为羡慕身边同龄孩子拥有的特长。
并且，我们知道国家在孩子的义务教育阶段，越来越重视艺术能力的培养，艺术类学科成绩将纳入中高考成绩的传言时起彼伏；
三是：身体健康，主要是担心孩子长不高，挑食，体育差。
我们普遍在意自己的身高，因为身高会带来各方面的竞争优势，而体育成绩的占比也是逐年上升，学校和家长都越来越重视体育。
在这样的背景之下，家长们通常会就具体问题寻找解决方案，比如：孩子三岁了，是不是要报一个英语培训班了？孩子不长个，是不是要报一个感统课程了？某某孩子特别爱跳舞，身材特别高挑，气质满分，我们家孩子是不是也该考虑报一个跳舞班了？
最后的结果是，孩子只需要报名3-5个兴趣班，就能把一周5个晚上及周六周日的课余时间占满，并且这也是一笔不小的费用，不是每个家庭都能长期承担的。
当我们把孩子的课余时间都安排得满满时，新的焦虑再次来临。因为，新一轮的“减负浪潮”又来了，国家开始打压非法教育培训机构，推行素质教育，学校作业减负，家庭学习减负，严禁“超纲学习”，保障孩子的睡眠时间，不要让孩子过早得透支学习热情，沦为“学习机器”。
当“给孩子健康快乐的童年”和“不要让孩子输在起跑线上”再次上演“选边站队”的戏码时，家长们又再次迷茫和焦虑了。这种迷茫和焦虑每过段时间就会如期而至，好似挥之不去的阴霾。
为了从本质上解决这些问题，让我们家长不再迷茫和焦虑，我们应该开始学会系统性地、结构化地培养我们的下一代。
大部分家长通常采用的是“头疼治头，脚疼治脚”的跟风式的教育方针，这种教育方针治标不治本，虽然可以在短期内减缓焦虑，让孩子在某些方面有些许进步，但从长远来看，则是无效的，不仅浪费了时间和金钱，反而可能让孩子承受过重的压力，变得厌学和叛逆。
我们如何判断自己陷入了“跟风式”的教育陷阱呢？接下来，我会对此类陷阱的一些表现方式进行说明，并给出参考意见：
1、如果孩子对某些兴趣班没有明显的兴趣和热情，对某些兴趣特长的掌握并没有表现出天赋，我们就需要与孩子商量，是否继续学习这门特长？如果孩子想要放弃，即便已经缴纳了学费，也不要勉强孩子继续学习；
2、如果孩子每周课余时间几乎都被培训班排满了，那么一定需要加以重视，千万不要自以为孩子兴趣爱好广泛，所以需要样样都报班，每天的学习都得排满。
我们需要和孩子一同商量，对兴趣课程进行有效管理，我们把孩子最感兴趣，且最具天赋的课程保留下来，取消那些次一级的课程。这样就可以把孩子的课余时间预留下来，做一些更有价值的事情，同时也为家庭节省一笔不必要的开支；
3、放弃那些以考试加分为目的的兴趣特长班，选择那些真正提升孩子底层能力的兴趣班。如何鉴别培训班的教学目的呢？我们可以这样来理解：如果绘画班从素描、临摹、涂色开始学习，舞蹈班以练习基本功入门学习，英语班从语法和单词开始学习，数学班以珠心算的方式学习，弹钢琴着重要求手法基础及练习曲的练习，唱歌从发声练习开始，那么这些课程就不是值得推荐的好课程。
原因是，它们普遍追求考级，也就是考级要求什么，它们就学什么。反之，我们应该挑选那些教会孩子如何审美的艺术类课程，比如：绘画应该学会感受色彩与线条之美，数学应该感受到数学之美，乐器和唱歌应该体会到音乐之美，舞蹈应该感受律动之美，书法应该体验到文化之美。提升孩子的鉴美和审美能力属于孩子的底层能力。
4、如果孩子的科目成绩不好，就报名对应的培训班，如果三门主科的成绩都不好，就报名三个培训班。这显然不是一个好办法，因为学科成绩不好，通常不是报培训班能够解决的。
对于普通孩子来说，如果做到了上课认真听讲，放学认真完成作业，每天复习当天内容，并预习第二天的课程，那么他的学科成绩一般都会维持在中等或中等偏上的水平。
如果想要进一步提升，就不是加强科目学习来提高的了，而是需要重新审视学习方法、时间规划、学习策略、学习架构、关键问题节点这些问题，这些问题通常也不是学校老师和培训机构可以解决的，而是需要家长参与进来，和孩子一同解决。
5、如果孩子的学习资源都来自于线下，则需要考虑通勤时间，每周参加线下课程的通勤时间加在一起，一年下来是一笔不小的时间支出。我们应该谨慎地选择线上和线下的学习资源，尽可能减少通勤时间，把这些省下的时间留给孩子和家长。
当我们在教育上不再跟风时，我们才能够静下心来思考未来孩子的教育方向。我们需要思考在教育上，什么是不变的，在未来孩子步入社会之后，什么是不变的？
答案是：“稀缺能力”的价值是不变的。所有人都会的事情，就没有稀缺性，也就不会有多高的价值，反之，只有少数人掌握的能力才是我们需要重点发展的方向。
从全世界范围来说，对个人教育上的投资已经是最重要的投资，因为教育资源与医疗资源一样，非常稀缺。其中，教育资源的不公平，会带来代际传承的冲突，医疗资源的不公平，则会带来对生命价值的不平等，两者都会引发社会的动荡不安，这也是当下很突出的社会矛盾了。
因此，国家需要严格监管教育和医疗，通过政策调控来平衡教育公平和医疗公平，成都幼升小实施统一招生就是在这一背景下提出的解决方案。即便如此，学区房仍然具有很高的价值，所有人都想让孩子进入排名前二十名的名校，因为那里有最好的老师。我们为什么要进入名校，因为名校有大楼，也有大师，这些都是稀缺资源。
为了培养下一代，我们也有自己的解决方案，我们通过给孩子报班，购买学区房来获得稀缺资源，但这些看似稀缺的资源，大部分人是得不到的，即便得到了，也是被高估的。
就像名校生的孩子，大概率上，他们的子女无法进入名校，也无法在学业上超越他们的父母，富豪的后代常常富不过三代。这不是传言，而是已经被数学证明了的事实。
这说明，名校与财富固然稀缺，但并不能决定一个人未来的发展，那么，决定一个人未来成就的，究竟是什么呢？
归根结底，能够让我们的后代在未来能够有所成就的关键之处在于：是否拥有稀缺能力。
根据“常识”，我们通常认为高学历、名校背景、家里有“矿”就已经是一般人难以企及的了，但其实不然，这些“优势”只能代表过去的成绩，而不能决定一个人未来的发展，坐拥稀缺资源未必能让孩子拥有稀缺能力，资源可能有耗尽的一天，但能力却能创造出新的资源。
我们从一组数据来看看，哪些能力才能叫做稀缺能力。从全世界的统计数据来看，我们平均每天花在看手机的时间大概是4到5个小时，其中浏览社交软件的时间大概是2.5个小时。与之对比，我们平均每天花在运动上面的时间还不到30分钟，即便是看似热爱运动的美国也一样。猜猜我们每天会花费多少时间来阅读？不算那些网络快餐文、八卦文和鸡汤文，我们平均每天花费在有价值的阅读上的时间还不到10分钟。
阅读是一件再怎么强调都不为过的事情，但是我们的学校和培训机构，在培养孩子阅读能力上的效果几乎为零，既没有让孩子养成长期阅读的好习惯，又没能提高孩子的阅读水平和读书品味。
虽然全世界人民都有待提高自身的阅读时长和阅读水平，但我国的语文教学和英语教学在全世界都处于较低的水平，英语的托福和雅思考试成绩长年全球垫底。而这只是冰山一角，我们拼命抢占本已经非常稀缺的教育资源后，并不能对孩子的教育带来根本性的改变，所获得的收获仅仅是一个“教育保底”。
如果你有购买学区房，那么你能获得的可靠预期就是一个“名校的保底预期”，而教育的上限在哪里，也只能看孩子自己了，我们甚至不能对学校老师做出更多的要求。我们只能要求自己多赚钱，多花点时间陪孩子写作业，多给孩子报补习班，除此之外，似乎也没什么事情可做的了。但如果进了名校，补习班也报了，家长也陪写作业了，孩子的学习成绩还上不去，那么家长可能就要绝望了，毕竟最好的学校和班级也有排名靠后的学生，这些学生仍然被称为“差生”。
事实上，我们有更好的解决方案，那就是通识教育。
因为通识教育能够培养孩子的底层能力，这种能力具有稀缺性。通识教育不是技能教育，不是学会一技之长那么简单，通识教育包含的内容非常丰富，这是一个非常复杂的学习过程。因此，我们需要系统性地，结构化地帮助孩子一步步地完备自己的通识教育。
通识教育的目的是为了构建孩子自己的知识体系，学校教育的深度其实是够的，但广度还很不够，分科教育让知识相互独立，难以建立自己的知识图谱。
通识教育的基础任务是构建知识系统框架。这就像盖高楼大厦一样，需要打好地基，设计和搭建建筑框架，然后再填充实体。学校教育强调知识点的掌握与解题应用，能够帮助孩子打下部分的地基，但设计和搭建框架的工作，就需要孩子和家长自己来做了，否则即便有了地基，也盖不了大楼。并且，学校教育打下的地基是脆弱的，需要通过通识教育来强化地基。
想要具备设计能力，就需要对设计的内容有深刻的理解。为此，我们需要对语文、数学、历史、地理、物理、化学这些科目有本质上的理解，才能知道应该如何帮助孩子构建知识系统的框架。
首先，我们先来探讨一下对语文的理解。
如果非要对科目的重要性进行排序的话，语文应该排在第一位。语文的能力远不止于学校课本中讲述的语文知识。语文在美国被称为“大语文”，并作为通识教育中最重要的科目，涉及的范围非常广泛。
语文能力不仅仅是阅读和写作能力，它的底层能力是与人交流的能力，包含倾听能力、理解能力、同理心、情商、逆商、演讲能力、写作能力等等，这些都属于稀缺能力，并且在现有的学校教育中很难提高这一类能力。
举个例子，阅读不仅仅是阅读文字，阅读的目的是思想的传递，只读书不思考是没有任何用处的。阅读需要能读懂文字背后的内在含义和潜台词，并且还要具备听的能力，能听懂话外音，能理解对方的想法，能准确地恰到好处地表达自己的观点。数学学不好，很大程度上是语文没学好，学好语文可以提升所有科目的学习能力。
语文能力的提升需要借助大脑认知科学的帮助，我们需要了解人脑的记忆原理，这些原理对人类的所有学习都有效。具体的原理，我会在之后的文章中进行阐述，这里简单说下结论：我们需要根据记忆原理，帮助孩子养成科学的学习方法和学习习惯，合理安排自己的时间和计划。
对于学习来说，记忆力很重要，因为具体的知识点，可以帮助我们构建知识图谱，并有助于实现知识的迁移。如果我们能够调动自己的感官能力来学习，那么记忆效果会好很多；如果我们能遵循遗忘曲线，合理安排学习内容，我们将不容易忘记想要记住的内容；如果我们能够采用思维工具来构建内容线索，那么我们就能够开始构建自己的知识框架。
我和女儿raina目前采用了两种方式来阅读古诗，效果就很不错，除了记忆更牢固以外，还能锻炼raina多方面的底层能力，可以说是一举多得。
方法一：表演法
我们通过戏剧表演的形式来还原诗歌的场景。比如，《小儿垂钓》这首诗中，第一句是：“蓬头稚子学垂纶。”这句话的意思是，一个头发乱蓬蓬的小孩子正在河边学钓鱼。
为了还原场景，我们读到“蓬头稚子”时，就双手挠头发，感受乱糟糟的头发，当我们读到“学垂纶”时，就要伸出双手，假装自己在钓鱼的样子，并且需要配合角色的情绪和表情来演绎，脑海中浮现出诗中的场景。
这种方法就可以充分调动我们的感官功能和情感带入，不仅记得又快又好，还锻炼了我们的感官能力和表演能力，这些能力同样属于稀缺能力。
方法二：画图法
这里面有一个技能的迁移，raina平时喜欢画画，并且参加了绘画班，她的画画特长与记忆类学习结合在一起，产生了更好的学习效果。比如，《山行》这首诗，原文是：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

raina的绘画作品《山行》
这首诗歌的关键线索都在这幅画里，里面的线索包含了时间、地点、人物、事情的发展和人物感想。“寒山”对应图画中的山，也暗示了寒冷的秋季，“石径斜”对应了图中一路爬上山的道路，“白云”和“有人家”对应了图中天空的云和山上的房屋，“停车坐爱”和“枫林晚”对应了图中的马车、诗人和山上的枫树，以及天空的太阳，太阳把云都照耀成了晚霞，预示着傍晚时分，“霜叶红”和“二月花”对应了图中红灿灿的枫树。
因为有技能的迁移，所以raina可以更加直观的通过绘画表达自己观察到的细节，通过色彩和图案表达自己的感受和情感，这也是学习的一种底层能力，叫做“知识的迁移”，同样属于稀缺能力。
无论是通过“表演法”还是“画图法”，不仅能帮助记忆，更重要的是加深孩子对事物的观察和理解，让孩子学会思考和联想，增强孩子的感受能力，这些才是通识教育看中的底层能力。
简单的学习课本知识，是无法锻炼这些能力的，需要家长们帮助孩子一同设计和实施适合孩子自身情况的训练方式。
值得注意的是：市面上有很多关于科学记忆法的课程存在许多误区，容易误导家长和孩子采用机械的记忆法来进行所谓的快速记忆。很多家长观看了《最强大脑》这类综艺节目，对“宫殿记忆法”等科学记忆方法有了一些直观感受，但在实际运用的过程中，并没有真正理解大脑的工作原理，反而死搬硬套地使用一些不恰当的记忆技巧，这样做很容易打击孩子的学习热情，让孩子去关注死板的套路，而忘记了学习的目的和意义。
接下来，我们来探讨一下对数学的理解。
之后我也会专门写一篇关于数学训练的文章，这里先阐述一些关于数学这门学科的认知问题。
国内学校教授的数学侧重于知识点和解题技巧的掌握，通过刷题的方式，让学生能够快速解出各种类型的数学难题，从而获得数学高分。但实际上，这种学习方法并没有构建出孩子的数学思维，当孩子步入社会后，就会遗忘大部分的知识点，并且无法运用数学思维来解决生活和工作中遇到的具体问题和挑战。
通识教育中的数学，是为了帮助孩子构建自己的数学思维体系，帮助孩子提升数学审美，理解和懂得欣赏数学的美感；并能以数学的思考角度来理解和看待这个世界，帮助解决现实生活中的难题。
数学和其他任何学科一样，需要解决的不是知识点的掌握问题，而是获得更高层次的思想和观点的问题。这些问题的思考和运用，同样不是目前学校书本能够教授的内容，也属于稀缺能力。
这里面有两个值得重视的问题：
一是对数学发展史的学习，因为数学并不是一门经验的学科，而是一门自成体系的建立在理性和逻辑基础上的学科。
它有自己的发展过程，孩子们需要了解数学的发展历史，并从中体会数学的独特魅力。数学是抽象的，并非所有数学问题都适合具象地来表达，通过对数学的学习，孩子们可以锻炼自己对抽象事物的理解能力，学会阅读和理解数学语言，并爱上人脑的智力活动，找到其中的乐趣。
二是对基础知识的自动化练习。
学习数学就像学习开车一样，刚开始的时候，计算最简单的数字运算都需要孩子全神贯注，所有运算都在大脑的“工作记忆”空间内进行，这会占满大脑的“缓存空间”，计算速度会很慢，更谈不上理解了。
但是，我们通过训练，能够把这些计算过程变为“自动化”的条件反射，这样就无需占用大脑“工作记忆的缓存空间”，大脑才有余力来思考和理解难题，这就是学习数学基础运算和基础知识点的逻辑原理。
很多老师和家长并不明白大脑工作的原理，他们只知道依靠固有经验来学习，包括机械的刷题、记笔记、复习和预习，但其实非常低效，并不能帮助孩子学好数学。
我们还是通过例子来看看如何处理这些问题。raina的数学课是一周一次，由我亲自讲解，这种分散型学习法也是根据大脑工作原理来设计的，简单来说，就是分散学习比集中学习的效果好很多，并且不会让孩子觉得厌烦。
言归正传，当我们在学习1 1=2时，一般人会怎么学呢？直接告诉孩子1 1=2吗？或者让孩子数数，扳着手指数道：“1......2.....”，又或者拿出一个苹果给孩子，然后再给孩子一个苹果，问她最后一共有几个苹果。这种学习方式，解决的问题是计算问题，并且只是这一道题目的计算问题，但这不是通识教育，因为它没有构建出数学内在的知识框架。
根据信息论原理，对于我们所有人都知道的信息，那么其信息量为0。而有效的信息量是指别人不知道的，而我们却知道的那些信息内容。
即便是学习1 1=2这样简单的问题，里面也包含着许多被忽视的信息，我们恰恰应该重点学习这些信息内容。面对这个问题，我们需要拓展一些思维，为此我们需要首先提出一些新的问题，比如：1的概念是什么？为什么会出现1这个数字？“ ”这个符号有什么意义？“＝”这个符号如何理解？为什么1 1不能等于其他数字，比如等于3？如果1 1=2，那么1 1 1呢？1 1 1 1呢？从1 1，1 2，一直到1 9呢？从1 9开始，又发生了怎样的变化呢？
想要解决这些问题，就需要了解数学的发展史，人类用数字在解决哪些问题，还需要了解数学的内在规律，从数字的规律变化中，感受到数学推理过程中的美感。这是一种大脑的智力游戏，它会刺激人的激素，让人获得成就感，并且能够发现其中的秘密，这种神秘感会让孩子爱上数学，并且能够快速实现自动化运算。
通过类似的训练，raina仅仅通过三节课，就基本掌握了100以内的加减法，并且能够发现各种算法之间的内在规律，这是掌握“数学语感”的美妙过程。孩子需要通过有针对性的训练来掌握数学语言，理解数学逻辑，实现基础知识的自动化运算，就像熟练掌握开车的人一样，可以边开车边和人聊天，边思考问题，开车这件事本身已经不会占用司机的注意力了。
这样学习，比简单的数数，背诵乘法口诀表，背诵运算公式要有价值的多，在此基础上，孩子再来学习那些枯燥乏味的公式和运算法则时，他们眼中看到的景象将会完全不同。一般人看公式就是一堆没有意义的符号和规则，而有数学语感和数学思维的人则能透过现象看到本质，看到其中的内在逻辑和意义。这种学习方式与传统的学习方式相对比，高下立判。
最后，我们来谈下最核心的问题：构建系统化的结构化的知识图谱和知识框架。
这是学好数学、语文、英语等所有学科的“核武器”，也是个人成长和发展的“超级外挂”。
之前，我们讲述了阅读、语文、数学的学习，以及通过通识教育培养孩子的底层能力。那么，帮助孩子获得稀缺能力，并在未来有所成就的关键方法就是：养育属于孩子自己的“智慧之树”。
很多人的知识是不成体系的，我们知道所有的大师之所以能够称为大师，是因为他们都自建了一套属于自己的完备的思想体系，通识教育的目的就是完备自己的思想体系，我们可以称它为“智慧之树”。
而“智慧之树”的前身则是“知识之树”，更世俗的说法就是“技能之树”，我们如何点亮自己的“技能树”，决定了我们未来天赋的发展方向和成就的高度。
卓越的家长和老师们，就是在帮助孩子点亮属于他们自己的“技能树”，并努力让其茁壮成长，在未来的某一天成为参天的“智慧之树”。在过去的三年中，我一直在协助raina点亮属于她的那颗“小树苗”，那么，我们究竟点亮了哪些树枝呢？
“人文之树”是我们非常看中的一个分支，它决定了孩子未来的格局和幸福度。
具体来说，raina先后学习了《诸子百家》、《成语故事》、《动物学》等系统化的通识教育课程，之所以能称为通识课程，它们具有以下几个特点：
第一：信息量大。其中涉及的内容信息是大多数人不太了解的内容，具有较强的稀缺性；
第二：结构性强。通过完整的故事叙述逻辑，采用多线索叙事脉络，从人物、时间、地点、故事发展等多个方向来构架知识图谱；
第三：故事性强。有很强的讲述故事的能力，能够牢牢抓住孩子的注意力，能够调动孩子的感官感受和情感感受；
第四：迁移性强。通过对知识内在逻辑的提炼，能够引发孩子的思考，帮助孩子透过现象看到故事的本质，促进孩子进行知识迁移，并形成自己的观点。
第五：主流观点。这些内容都有经典溯源，表达了所涉领域的主流观点，而非标新立异的非主流文化。
符合这样条件的课程并不多，需要家长们帮孩子把好关，结合大脑认知科学的原理来筛选最有价值的学习资源。
这颗“人文之树”才刚刚开始发芽，目前raina已经开始学习《50000年的世界史》，里面有200多个故事，能够系统性地了解世界史，接下来还会继续学习《5000年的中国史》。当孩子的“人文之树”被越点越亮时，她就会开始构建自己的知识体系，因为这些课程都是针对通识教育的，里面的知识都是跨领域覆盖的，而不像学校课本知识那样是按科目划分的，这种按科目划分的方式是不利于学生构建知识框架的。
“语言之树”是我们同样重视的一个分支，其中包含了语言表达能力、演讲能力、沟通能力、外语能力、情感表达能力等。
通过点亮这颗树，我们让这些相关能力都得以健康发展。通过对人文学科的学习，孩子的语言能力会突飞猛进，raina还在自己的公众号“raina神奇的魔法教室”中发布自己录制的成长和作品视频，通过这种方式来提升自己的表达能力和演讲能力。
英语学习是一个专门的课题，它也属于稀缺能力，很多人有一种误区，觉得学习英语没有用，平时也用不上，很多人都学了英语，也没有什么了不起的，也没看到学了英语对未来的发展有多大的帮助。
但这其实是一个数学问题，我们以为学了英语没有什么用处，是因为我们只看到那些学不好英语的人，对这些人来说，只学会了英语的皮毛，其实听说读写能力样样稀松，自然对自己没有多大帮助。
然而，真正精通英语的人实际上很有限，对于那些少数的精通一门外语的人来说，英语对他们个人发展的帮助就能体现出来了。对于那些为了跟风，让孩子学习跳舞、乐器、绘画、数学、英语、滑轮的人来说，这些孩子只掌握了技艺的皮毛，充其量就是一种个人的兴趣爱好，根本算不上什么特长，自然对他们未来的发展起不了多少作用。
这里插一个话题，既然如此，家长们为什么还要孩子学这学那？我们又应该如何理解学习这些技能的用处呢？为什么要开展通识教育那么困难呢？
事实上，这些家长从一开始就不对此抱有太多的期望，他们认为只要给孩子报班了，就万事大吉了，自己的本职工作就完成了，剩下的就看孩子自己了，而这些不过是小打小闹。真正重要的还是把学习成绩提上去，考个好学校才是正途，这种观念才是孩子无法开展通识教育的最大障碍。
根据畅销书《我的人生样样稀松照样赢》的作者史考特·亚当斯的观点，一个人的技能需要达到全世界前25%的水平才能发挥出作用。重点不在于25%的这个比值是否准确，而在于这些技能不能太普通，人们普遍都能做到的事情是没有太大价值的，这也符合数学和信息论的基本原理。这也是孩子们学习数学的意义所在，如果孩子们掌握了一定的数学思维，就不会轻易被社会上的“流行观点”所误导。
言归正传，“理性之树”、“艺术之树”和“体育之树”同样非常重要。
数学代表着人类理性力量的最高文明成果，人类文明是构建在理性基础上的，理性是人类对抗野蛮和无知的“核武器”。正如前文内容所阐述的那样，数学是学习理性最好的工具，学习数学和理性需要追根溯源，回归经典，与人文知识相结合，从历史的深处去探究。
学习艺术也是同样的道理，raina目前唯一保留的线下课程就是绘画课，主要是因为在国内要找到一个符合通识教育的线下辅导班实在是太难了。我可以半开玩笑地说，99%的兴趣爱好班都不合格，这也难怪国家要打压校外培训机构了。
说点题外话，我们国家的培训教育机构的发展还处于初级阶段，几乎所有的课程教学都是针对考级和加分来设计的，对孩子未来的成长没有多大帮助，学会的那点知识和技能，也就是一个心理安慰，自认为学了总比不学要好罢了。
还有相当一部分教育培训机构是来凑热点的，打着科学教育和大脑认知科学的幌子，看似先进，实则是噱头，对比起来，还不如学习中国传统的琴棋书画、国学文章，传承文明，陶冶情操，积攒文化底蕴呢。
体育锻炼其实非常重要，我们国家小学中学的教育一向比较重视体育。
我们在大学之前的体育活动，尤其是在高中之前的体育活动要比美国和欧洲重视得多，我们学校的大胖子也要少很多，学校也越来越重视体育课。体育的好处太多了，简单来说，就是预防近视，促进大脑发育，促进身高和骨骼肌肉的发育，提高人体免疫力，提升孩子的意志力、专注力，对情商和逆商都有促进作用。
raina在体育方面一向非常重视，几乎所有能尝试的体育项目都试过一遍了，目前最喜欢的项目是跳绳和投篮，为此，我们还专门买了家庭使用的篮球架。另外，打篮球对预防近视非常有效。

raina的家用篮球架
有的家长说自己的孩子不喜欢运动，总是宅在家里。其实据我观察，这些家长鼓励孩子运动只是停留在口头上，自己根本没有身体力行，以身作则。
在我们家，我会和raina一起开展几乎所有的体育项目，没有孩子是天生讨厌运动的，因为运动可以激发肾上腺素，分泌多巴胺，孩子一旦开始运动，大脑就会给孩子奖励，释放多巴胺，让孩子获得兴奋感和成就感。
只要家长愿意花时间陪孩子运动，孩子一定会有一项自己比较喜欢的体育项目，我们已经尝试过十多种不同的体育项目，之后还会陆续体验更多的体育项目。不同的体育项目来回切换，孩子就能够对体育感兴趣，并从中找到自己最喜欢的，最擅长的，能长期坚持的项目。即便暂时没有找到特别喜欢的项目，这也只是时间问题，大概率上，孩子迟早会找到自己喜欢的项目。
艺术类兴趣爱好的挖掘和培养，也遵循着同样的道理。
有的家长说孩子没有什么兴趣爱好，好像什么都不喜欢，只爱看动画片，玩游戏，这其实是把所有责任推到孩子身上去了。
唯一的真相是：家长懒惰，不花心思，不陪孩子，自己不学习，也不作出改变，还推卸责任。
有的家长告诉我，孩子不爱学习，习惯不好，就喜欢玩游戏，看电视，还是别人家的孩子好啊。
其实，我真想当面告诉他们：“这都是你们自己的责任，手机是你们给的，电视是你们开的，学习是孩子的事情，习惯差是孩子的责任，你们唯一做的事情就是动了动嘴皮子，然后孩子没有听，所以责任都在孩子身上了，到头来你们还给孩子贴标签，说孩子不听话。”可是当着家长面，说不出口，还是写在文章中以作提醒吧。
那么，作为家长，我们面对孩子的教育问题，应该秉持怎样的态度呢？
我想，作为父母，更应该做孩子的好榜样，主动作出表率，多从自己身上找原因，多看看自己的行为，看看自己为孩子的教育究竟做了多少有意义的具体事情，看看自己究竟做了多少改变，有没有身体力行，以身作则。如果父母们都把教育子女和自己努力工作赚钱联系在一起，那么我们将做不好教育，因为赚钱和工作是家长自己的事情，和孩子无关。家长和孩子之间应该做好“课题分离”，各自有各自的责任和使命。
教育孩子和家长的工作是两回事，当父母们抱怨说自己工作累了，没有精神和时间陪孩子，自己学历也不高，没有能力教孩子的时候，那等于说这些父母放弃了对自己孩子的教育和辅导，并把教育的责任全部推给了学校和孩子自己。既然这些父母没有行使教育孩子的义务，又有什么权利来要求孩子听话、孝顺、学习优异，给父母脸上争光呢？
从某种意义上来说，这真是另一种“厚颜无耻”与“卑劣”，请原谅我用了这样激进的词汇，也许是身为人父的自己更能站在孩子的立场感同身受。当我看到身边的一些“熊孩子”时，我会对他们父母的行为感到愤怒，有的父母在“犯罪”而不自知。
如果我们认为自己已经做的很好了，自己确实没有能力教育孩子，那么可以听听美国前总统奥巴马母亲的故事，相信大部分家庭的情况都要比当年奥巴马母亲面临的情况好太多了。
据我所知，奥巴马在公开演讲中多次谈及母亲，当年奥巴马的母亲要养育多个子女，不得不每天打几份工，即便如此辛苦和繁忙，母亲也没有放弃奥巴马的功课，为了陪孩子做功课，奥巴马每天凌晨四点起来做功课，母亲辅导完孩子后，还要去另一个地方开始工作。我想这就是一位伟大的母亲在用实际行动来帮助孩子成长，而不是用嘴巴。
结束语
通过点亮“技能树”的方式，我们可以透过现象看到本质，从整体上来把握孩子的发展脉络，帮助孩子建立系统性的结构化的认知架构。这种认知架构将决定孩子未来发展的广度和深度，它是一切个人发展的力量源泉。
有的家长将应试教育和通识教育对立起来，他们认为通识教育就是素质教育，如果发展通识教育，孩子考试成绩就会变差；有的家长则担心孩子学好了英语口语和听力，考试就不行了，因为考试考得是语法和词汇，考得是阅读训练和完形填空。
但真相是：通识教育和我们通常理解的素质教育也不是一回事。
我们通常是以应试教育的思维角度来解读和理解素质教育的，我们只不过是把素质教育看作是那些不要求考试的“其他科目”而已，什么体育课啊，音乐课啊，艺术课啊，我们认为那些不要求考试的科目就统称为素质教育，而这些涉及素质教育的科目是为了提升孩子的个人素养。
素质教育最近火起来了，其原因是因为学习它们可能会在中高考中获得加分，甚至于这些所谓的素质教育科目可能会摇身一变，成为应试考试的科目，变为不得不重视起来的副科了。
这才是我们对待素质教育的真实态度和看法，但这些看法和态度完全错误了，我们完全是在丢西瓜，捡芝麻。通识教育是影响人生未来走向的最重要的教育，远比那些应试教育来得重要，并且通识教育是普通人能成为学霸的“唯一捷径”，而不需要依靠过人天赋成为那些极少数的不需要努力学习也能获得高分的天才学霸。
我们需要知道一个事实，在教育这件事情上，“慢”就是“快”，“快”就是“慢”。
表面看上去，刷题是最“快”的方法，是最有效拿高分的方法，其实那是最愚蠢的方法，最“慢”的方法，也是最无效的方法。当然刷题也有值得学习的地方，里面有一部分方法是暗合人脑运作规律的，但整体上来说，是弊大于利的。我教raina学习数学的方法，从某种意义上来说，也算是一种刷题法，那是改良后的刷题，避免了刷题的副作用。
采用通识教育，点亮“技能树”的方法，则是一种“慢”的方法，是一种短期内看不到明显成果的办法，甚至会让人感受到“无用”，但却是最“快”的捷径。这是对“静等花开”最好的阐释，而不是那种阿Q精神下的“静等花开”。
最后，我们来谈谈市面上流行的教育流派，以及我们应该选择怎样的道路？
市面上，流行一种教育流派，美其名曰：“快乐养娃，静等花开”，其本质则是无所作为，听天由命，这些父母从来不帮助孩子点亮“技能树”，却期待孩子自己能够长成参天大树，这真是“痴心妄想”，期待天上掉馅饼，没有付出却想要有好的回报。
市面上，还流行另一种教育流派，俗称为：“鸡娃派”，其本质则是让孩子拼命努力，自己躲在后面不努力，拼命让孩子学这学那，自己却很少学习，孩子学习，自己玩手机，自己无法“逆天改命”，却期待孩子能够“逆天改命”。
这两种流派的愿望都是希望孩子能够变得更好，更优秀，但是方法都错了，用通俗的话说，是错在三观不正。要么是自己不努力，却又想要不劳而获；要么就是想要通过别人的努力，达成自己的愿望；这就是没有正确的理解和看待这个世界。
其原因是过去的父母们并没有接受过良好的通识教育，而通识教育的重要作用就是帮助人们建立一套系统的完备的认知体系，也就是正确看待这个世界的方法和价值观。
因为我们很多父母（包括我自己）也没有受过这种教育，所以这样的教育更为稀缺。与过去相比，今天的父母已经越来越重视通识教育了，究其原因是因为现在的学习渠道变得极为丰富，我们父母也能接触到通识教育的课程了。
并且，我们这一代人都已经开始提倡百岁人生和终生学习了。在这样的背景之下，我们家长应该趁此良机补上通识教育这一重要课程，并且和孩子一道开展好的通识教育。只有孩子和家长共同进步，孩子的教育才能得到改观，学校老师也在进步，整个社会的教育观念和教育方法也在进步。
我们想要了解通识教育的作用，最好的方式是和孩子一起学习通识教育的课程，我们相信群众的眼睛是雪亮的，我们相信孩子拥有一双洞察智慧和真相的眼睛，只要我们和孩子一起学习，就一定能够发现其中的益处，也会发现孩子的进步和改变，那才是实实在在的收获，这比孩子们学期末拿回来一份冰冷的考试成绩单更加真实，也更能承载希望。
最后，我想引用经典著作《双城记》中的一段金句作为结束，与诸位家长共勉：
“那是最美好的时代，那是最糟糕的时代;那是智慧的年头，那是愚昧的年头;那是信仰的时期，那是怀疑的时期;那是光明的季节，那是晦暗的季节;那是希望的春天，那是失望的冬天;我们目睹了一切，我们对一切熟视无睹;我们都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向——地狱。简而言之，那时跟现在的情形非常相像，某些最喧嚣的权威坚持要用形容词的最高级来形容它。不论是好是坏，都是比较级里面的最高级。——摘自小说《双城记》”