湖南省长沙一中2022届高三语文月考试卷解析

湖南省长沙一中2022届高三月考试卷
语 文
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一
正是从《诗经》的许多具体作品中，后人归纳出了所谓“账、比、兴”的美学原则，影响达两千余年之久。最著名、流行最广的是朱熹对这一原则的解释：“赋者，敷也，敷陈其事而直古之者也。比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”古人和今人对此又有颇为繁多的说明。因为“赋”比较单纯和清楚，便大都集中在比兴问题的讨论上。因为所谓“比兴”与如何表现情感才能成为艺术这一根本问题有关。
中国文学（包括神与散文）以抒情肚。然而并非情感的任何抒发表现都能成为艺术。主观情感必须客观化，必须与特定的想象、理解相结合统一，才能构成具有一定普遍必然性的艺术作品，产生相应的感染效果。所谓“比兴”正是这种使情感与想象、理解相结合而得到客观化的具体途径。
《文心雕龙》说：“比者，附也；兴者，起也”；“起情故兴体以立，附理故比例以生”。钟嵘《讨品》说：“言有尽而意无穷，兴也；因物喻志，比也。”实际上，“比”“兴”经常连在一起，很难绝对区分。“比兴”都是通过外物、景象而抒发、寄托、表现、传达情感和观念，这样才能使主观情感与想象、理解结合联系在一起，而得到客观化、对象化，构成既有理知不自觉地干预而又饱含情感的艺术形象。使外物景象不再是自在的事物自身，而染上一层情感色彩；情感也不再是个人主观的情绪自身，而成为融合了一定理解、想象后的客观形象。这样，也就使文学形象既不是外界事物的直接模拟，也不是主观情感的任意发泄，更不是只诉诸概念的理性认识；相反，它成为非概念所能穷尽，非认识所能囊括，具有情感感染力量的艺术形象和文学语言。王夫之说：“《小雅·鹆鸣》之诗，全用比休，不道破一句。
＂（《姜斋诗话》）所谓“不道破一句”，一直是中国关学重要标准之一。司空图《诗品》所谓“不着一字，尽得风流”，严羽《沧浪诗话》所谓“羚羊挂角，无迹可求”等等，都是指的这种非概念所能穷尽、非认识所能囊括的艺术审关特征。这种特征正是通过“比兴＂途径将主观情感与客观景物合而为一的产物。《诗经》在这方面作出了最早的范例，从而成·为百代不祧之祖。明代李东阳说：“所谓比与兴者，皆托物寓情而为之者也。盖正言直述，则易于穷尽，而难于感发。惟有所寓托，形容模写，反复讽咏以俟人之自得，言有尽而意无穷，则神央飞动，子舞足蹈而不自觉，此诗之所以贵情思而轻事尖也。”（《怀能空诗话》）
这比较集中而清楚地说明了“比兴”对计（艺术）的业要性所在，正在于它如上述是情感、把及、理解的综合统一休。“托物寓情”“神贞飞动”胜于“正言直述＂，母为后次易流于概念性认识而言尽意尽。即使是对情感的“正古弃述”，也常留可以成为一种概念认识面并不起感染作用，“啊，我多么悲哀的”，并不成其为诗，反而只是概念。直接表达情感也需要在“比兴”中才能有审关效果。所以后代有所谓“以录结情”，所谓“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐”（《姜态诗话》》等等理论，此都是沿着这条线索而未的。
（选自李泽厚（美的历程））
材料二
中国古人讨论诗歌时常提及的“比兴＂不仅是诗歌的创作手法，也是对审美思维方式的一种表述，比兴思堆在审关想象的作用下实现物我交互，四时万物在激发人的情感的同时，又成为情感的寄托，物我相照，贯通交融。比兴思堆不同于理性判断，它遵循“类”的规律和原则，实现物与物、情与物的联结。日常生活中的种种物象都可起兴，任何一物都可以突破时间和空间的限制而联系到他物，起兴之物象和所咏之物象两者间存在着广泛的联系。但这样的联系并不是随意的，而是必须进循“类”的原则。这一原则在比兴思维中有两方面的体现。其一，主体基于对事物之间的相似性特征的感知，将此物与彼物联系在一起，此为以物喻物的基础。其二，两个事物虽然各不相同，甚至差异巨大，但是都具有能够与主体的某种情意产生共鸣的居性。这种属性是将物与情联系起来的关键，也是“取壁引类”与以类比逻辑为特征的理性思雄之同的重要区别。
如作为“岁寒三友”的松、竹、梅，在形貌上相去甚远，并没有相似性特征。但是，由于松树岁寒不凋、翠竹经冬不衰、梅花凌寒独放，三者共同拥有的耐水属性与主体高洁坚韧的情志产生共鸣，因此使其成为人们联类讴歌、表情达意的对象。主体在审关活动中基于比兴思堆展开的类比联想，是审英意象动态生成的一种表现。中国文化自古就有将天地万物视为一体的认识传统，在这个浑然为一的系统之中.物与物、物与情之间并没有绝对的界限，而是强调彼此间的互相感应、转换与影响。
（选自何琪琦（论审美意象生成的心理过程））
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） ( )
A.从《诗经》中归纳出的“比兴＂原则与诗歌抒情的根本问题密切相关，历来讨论颇多。
B.只要运用“比兴”就能使情感的打发表现成为艺术，产生言有尽而意无穷的审美效果。
C.“岁寒三友”形貌上并不相类，却因耐寒的共同属性与主体情志产生共鸣而被联类赞美。
D.在诗歌创作中遵循“类”的原则不足做简单的类比，而是有情感共鸣的“取臂引类”。
2．根据材料的内容，下列说法正确的一项是（3分） ( )
A.中国文学作品中，具有情感感染力量的艺术形象和文学语言都具有“不着一字，尽得风流”的审美艺术特征。
B.对情感的“正言直述”是一种概念性的认知，言尽意尽-所以直接表达情感也需要在“比兴”中才有审美效果。
G“以乐景写哀”的手法体现了“比兴”的理论，通过想象和反面理解使情感客观化，这体现了古诗贵情思而轻事实的特点。
D.如果具有能与主体情感产生共鸣的某一属性，任何一物都能突破时空限制和与之有相似特征的事物联结。
3．下列选项中的句子，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（3分） ()
A.“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”
B.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。”
C.“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”
D.“黄埃散没风萧索，云栈紫纡登剑阁。峨眉山下少人行，旌旗无光日色薄。”
4．材料一主要运用了哪种论证方法？请结合文本简要分析其作用。（4分）
5．请结合材料谈谈如何理解“‘不道破一句’是中国诗歌美学的重要标准之一”。（6分）
（二）现代文阅读l（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
东藏记（节选）
昆明的天，非常非常的篮。
这是一种不可名状的篮，只要有一小块这样的颜色，就会令人赞叹不已了。而天空是无边无际的，好像九天之外，也是这样蓝者。蓝得丰富，蓝得慷慨，蓝得澄澈而光亮，蓝得让人每抬头看一眼，都要惊一下，哦！有这样篮的天！
一九三八年九月二十八日，日定飞机首次袭击昆明，玷污了纯净的蓝天和瑰丽的白云。
空袭威胁着昆明。跑警报已经成为昆明人生活的一项重要内容，像吃饭睡觉一样占一定的时间。有一阵空袭格外频繁，人们早早起身，烧好一天饭食，不等放警报便出域去，到黄昏才四家。有一阵空袭稍稀，人们醒来后最先想到的还是今天会不会有警报。如果有几天没有，人们会在菜市上说点应话：“日本鬼子变炸没有后劲，飞机给打下未了。”“几架？”“十多架。”“我听说二十多架！”说究这些无可追究的话，哈哈一笑走散.
日本空军大概在养精蓄锐。让昆明人享受了儿天平安之后，又一次大举轰炸了昆明。随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去。他们都可谓训练有太了，不少人提着马扎，到城外好继续上课。一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟隐（字弗之）讲投宋史，一边是数学系梁明时讲授数论。孟想讲到周濂溪的太极图说。梁明时讲到第一位对数论做出巨大贡献的欧测人货马。“现在说到无限下推法；形如4n十1的一个质数可能而且只能以一种方式表达为两个平方数之和.....”这些玄妙的话传入历史系学生的耳鼓。数学系学生则听见“太祖图说＇惟人也得其秀而最灵。形既生矣，神发知矣，五性感动而各恐分，万事出矣＇”。两位先生有力的声音碰撞滑，大家听得都笑起来。
紧急登报响了，讲课依然进行，没有人移动。传来了飞机的隆隆声，仍然没有人移动。空中出现了炎炸机，排成两个正方形，黑压压的，向头顶飞来。愈来愈强的马达声淹没了讲课的声音。两位先生同时停止了，示意学生隐能。
“升空了，我们的飞机升空了！”学生们兴奋地大喊。只见我们的飞机只有两架，正勇敢地升空迎战。下面高射炮也开始射击，但究竞火力太小，敌机仍然从容地飞，开始按着次序俯冲投弹了。一声声爆炸，震得地面都在跳动。“新校舍起火了！”好几个学生同时叫。只见新校舍上空浓烟浓浪，是中了炸弹。
“卤辰！卤辰在实验室！”弗之猛然想到，心里一惊，恨不得走过去看个明白。庄卤辰本来已经接受劝说，不守实验室，参加跑警报。近染因为学校购买了两件珍责仪器一一光讲议和墙式电流器，他总觉得走开不放心。几次空袭都没有飞机来，他认为跑出去实在浪费时间，不如留着看书思考问题，倒是清静。光谱仪的核心是光栅，体积不大，可以拆下带走，但卤辰觉得带出去不安全，总之是不如守着。
他坐在实验亲前，读一本新到的物理杂志，那是1938年春剑桥大学出版的。四周很静。他解开长衫领扣，读得专心，没有听见远处的隆隆声。及至飞机变鸣直追头顶，他才猛然意识到敌机未了。
窗外红光一闪，巨大的爆炸声震得他跳起来。眼看着一排排校舍倒塌下来，洋铁皮屋顶落下时发出全属的声音。“这样近！”他想，下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被益住电流器，才走至门外。敌机飞得很低，似乎对准了他，机舱中的人清晰可见。又是一声天塌地陷般的巨响，他什么也不知道了。
庄卤辰醒未时，发现自己好好站着。他倒不了，因为半截身子埋在土中。他仍紧紧抱着光栅。光栅完好无损！这时还没有解除管报，人们纷纷回到新校舍来救护。人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在成坡上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭！人们最初以为他是吓的，很快明白了他见是因为高兴，为光栅的平安而高兴！
“发现两个人！恐怕已经死了！”救火的人跑过来报告。很快有学生认出，两位死者是化学系学生，参加步行团由长沙到昆明的。他们像千百万青年一样，有热血，有头脑，有抱负，原是要为国为民做出一番事业的，可怜那那间便做了异地望乡之鬼！
火场上汉过来白烟，似要遮住一切。孟弗之和梁明时，还有其他人等都肃立，良久不语，一任浓烟垃绕。
只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮。它没有留下一点敌机破坏的痕迹，它这样宽阔，这样深道，连妖魔鬼怪也，都能融成关丽的蓝.
（选文有刷改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分） ( )
A.小说第一段交代故事发生的地点，用反复的笔法强调了天的“蓝”，昆明的蓝天这般美好。表达了作者对可爱的祖国的依恋与热爱。
B.人们在菜市的日常对话，展现出虽然敌我双方实力悬殊，但是军队的反击点燃了昆明百姓抗敌的热情，展现了人们的乐观主义精神。
C.教授们授课时有力的声音是种不言而教的人格培育。这声音恰似中华民族不屈的声音，可以穿透敌人侵略的重压，是对敌人最大的藐视。
D.庄卤辰将仪器视为生命，甚至比生命还重要。他在战火中守护仪器，勇于保护知识和文化，展现了一名知识分子在战争中的正义精神。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） ( )
A.小说以明仑大学为背景，用看似宁静温馨的笔调，讲述了逃难师生和战火中的人们艰苦顽强的生活状态，展现了他们在日寇役略下倔强坚韧的精神态度。
B.小说中有多处对比。比如两位教授的授课从容不迫与警报的紧急刺耳形成对比，表现了知识分子临危不惧、历难不悲的精神力量和师生高涨的学习热情。
C.小说中写到两个化学系学生在空袭中不幸遇难-情节突转，虽在意料之外，又在情理之中，使全文情节波澜起伏，展现出炮火的冷酷与战争的残忍。
D.小说首尾呼应，结构严谨。结尾处，小说借美丽的蓝天不会因为侵略战争中“妖魔鬼怪”的丑陋而改变，表达了作者对敌人的蔑视和对胜利的信心。
8．小说在选材安排上经常会用到点面结合的手法，试结合本文分析这种手法有何效果。（4分）
9．小说中多次出现的“蓝天”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分）
二、古诗文阅读（35分）
（一）文盲文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
李国宇子坚，汉中南郑人，司徒邻之子也。固貌状有奇表，鼎角匪犀，足履龟文。少好学，常不远千里，步行寻师。
永和中，荆州盗贼起，弥年不定，乃以固为荆州刺史。固到，遣吏劳问境内，赦寇盗前衅，与之更始。于是贼帅夏密等敛其魁党六百余人，自缚归首。固皆原之，遣还，使自相招集，开示威法。半岁间，余类悉降，州内清平。上奏南阳太守高赐等臧秽。赐等惧罪，遂共重赂大将军梁冀，冀为千里移檄，而固持之愈急。冀遂令徙固为泰山太守。时泰山盗贼屯聚数年，郡兵常数千人，追讨不能制。固到，悉罢遣归农，但选留任战者百余人。以恩信招诱之。未满岁，贼皆弭散。迁将作大匠。与光禄勋刘宣上言：“自顷选举牧守，多非其人，至行无道，侵害百姓。”帝纳其言，于是下诏诸州劾奏守令以下，政有乖枉，遇人无惠者，免所居官；其奸秽重罪，收付诏狱。
及冲帝即位，以固为太尉，与梁冀参录尚书事。冀忌帝聪慧，恐为后患，弑杀之。帝崩，因议立嗣，固、司徒胡广、司空赵戒及大鸿胪杜乔皆以为清河王蒜明德着闻，又属最尊亲，宜立为嗣。先是蠡吾侯志取冀妹，时在京师，冀欲立之。众论既异，愤愤不得意，而未有以相夺。明日重会公卿，冀意气凶凶，而言辞激切。自胡广、赵戒以下，莫不慑惮之。皆曰；“惟大将军令。”而固独与杜乔坚守本议。冀厉声曰：“罢会。”固意既不从犹望众心可立复以书劝冀冀愈激怒乃说太后先策免固竟立蠡吾侯是为桓帝，后岁余，甘陵刘文、魏郡刘鲔各谋立蒜为天子，梁冀因此诬固与文、鲔共为妖言，下狱，门生勃海王调贯械上书，证固之枉，河内赵承等数十人亦要铁锧诣阙通诉，太后明之，乃赦焉。及出欣，京师市里皆称万岁。冀闻之大惊，畏国名德终为已害，乃更抵奏前事，遂诛之，时年五十四
（节选自《后汉书·李固传》
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） ( )
A.固意既不从／犹望众心可立／复以书劝冀／冀愈激怒／乃说太后先策免／固竞立蠡吾侯／是为桓帝
B.固意既不从／犹望众心／可立复／以书劝冀／冀愈激怒／乃说太后先策免固／竞立蠡吾侯／是为植帝
C.固意既不从／犹望众心／可立复／以书劝冀／冀愈激怒，乃说太后先策免／固竞立蠡吾侯，是为恒帝
D.固意既不从／犹望众心可立/复以书劝冀／冀愈激怒／乃说太后先策免固／竞立蠡吾侯／是为恒帝
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分） ()
A.移檄是指“檄文”与“移文”的合称，微文多用于声讨和征伐，移文多用于晓喻或责备。
B.牧守是州郡的长官，州官称“牧”，郡官称“守”。州和那均为两代沿用的行政区划。
C.诏狱指皇帝下令查办的案件，也指关押钦犯的监狱，此监狱的罪犯常由皇帝下诏问罪。
D.铁锧是古代腰斩犯人的刑具，本文是指为李固仲冤的人自己戴着刑具，表示以死抗争。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） )
A.李固相貌奇特，年少好学。他的额骨隆起隐于发际，脚底长有龟背纹：少年时常不远千里，步行去拜师。
B.李固为政宽怀，爱民以诚，他赦免荆州、泰山寇盗以前的罪行，遣回种田；还上报了州邯官员残害百姓的情况
C.李固坚守道义，不畏成权。商议立嗣时，许多官员害怕得罪权臣，不敢坚持立场，只有李固、杜乔坚持己见。
D.李固深受爱戴、备受猜忌。由于王调、赵承等人冒死申诉，太后明白了事情的真相，下令释放李固，等到他出狱，百姓皆称万岁；更加深了梁驾对他的猜忌。
13．把文中画横线的句子翻译成现代试设（8分）
（1）于是下诏诸州劾奏守令以下，政有乖枉，遇人无惠者，免所居官；（4分）
（2）众论既异，愤愤不得意，而未有以相夺。（4分）
14．李固在临死遗书中说：“汉家衰微从此始矣。”请结合选文内容，概括昭示“汉家衰微”的迹象。（3分）
（二）古代诗歌阅读、本题共2小题．9分
阅读下面的宋诗，完成15～16题。
书邸陵王主簿所画折枝二首（其一）
苏轼
论画以形似，见与儿童邻。
赋诗必此诗，定非知诗人。
诗画本一律，天工与清新。
边鸾雀写生，赵昌花传神。
何如此两幅，疏澹含精匀。
谁占一点红，解寄无边春
【注】边瓷：唐朝著名花鸟画家。赵昌：北宋花鸟画坛的杰出画家。
15．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( )
A.从诗题可知，本诗是苏轼为邸陵王主簿所画折枝图而作的题画诗。
B.前四句闸释论画、赋诗的标准，地形似的画与邻家儿童般的纯真。
C.七八两句用边鸾、赵昌的花鸟画作衬托，突出王主簿画作的精妙。
D.本诗先由大处人笔，然后层层推进，最终归结到王主簿的折枝画。
16．请结合本诗和（文与可画筼筜谷偃竹记》，简要分析苏轼推崇的“画法”有怎样的内涵，本诗还揭示了苏轼怎样的“诗法”。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《记承天寺夜游》中苏轼与张怀民一起在庭中漫游，“ ， ”两句描绘了一个空明澄净、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
（2）《蜀道难》用“ ， ”两句夸张地写出星斗可触，让人神色惶恐的情形，突出了蜀道高峻的特点。
（3）猿在古诗中是一个很重要的意象，猿的叫声凄厉、哀婉，催人泪下，杜甫的《登高》中运用了此意象来表现夔州秋天的诗句是“ ”，邮道元在《三峡》中也用“ ”写出了三峡中狼鸣的特点。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
一本学术书的价值，并不在乎得到同时代人的盛誉，而在乎它能否真正成为那个学术领域中一块坚实的基石。可能后人会烧过它，却绝不能超越它；它将渗入历史，朴实无华的学术贡献托举起后继者。从这个意义上说，扬义的《中国叙事学》价值不菲，它填补了一项学术空白，第一次建立了与西方体系对峙互补的中国叙事学体系。
捉到叙事学，人们首先想到的是西方叙事学，中国的叙事作品 ，可以千万计，却始终没有一套与之相应的叙事理论框架。（1）难道是中国的传统叙事文学研究不适于建构体系吗？那么有必要建立这样一套体系吗？从《中国叙事学》中看出，扬义的回答是背定的。因为他深刻认识到中西异质文化对话的必要。在西方中心论盛行的今天，力求在同一层次上与西方对话，并非软弱的 ，相反，这是一种强者的挑战。只有同时理解了丰厚雄浑的西方理论和 的中国文化之后，才能驾驭一种植根于中国文化，同时又远瞻西方精华的学术建构。（2）让中国的传统叙事学研究能否为这样一种带有西方意义上的独立叙事学科提供基础呢？杨义二十多年沉浮书海， ，凭着三千余古文献和牛津博德利图书馆阅读一批西方叙事学著作的积累，勇收坚实地迈出一步，并做出了肯定的回答。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A.浩如烟海 趋之若骛 源远流长 诲人不倦
B.汗牛充栋 趋之若骛 博大精深 诲人不倦
C.汗牛充栋 亦步亦趋 源远流长 孜孜以求
D.浩如烟海 亦步亦趋 博大精深 孜孜以求
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） ( )
A.后人可能绕过它，却绝不能超越它；它将渗入历史，朴实无华的学术贡献托举起后继者。
B.后人可能超越它，却绝不能绕过它；它将渗入历史，以朴实无华的学术贡献托举起后继者。
C.后人可能绕过它，却绝不能超越它；它将渗入历史，以朴实无华的学术贡献托举起后继者。
D.后人可能超越它，却绝不能绕过它；它将渗入历史，朴实无华的学术贡献托举起后继者。
20．文段中有两处问句，请结合上下文，分别改成一个以“杨义的《中国叙事学》”为主语的表肯定语气的单句。（5分）
（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
所谓生，即是生命、生活；所谓理，即是当然的准则，或道德的规律。生本身是包含矛盾的，要克服生之矛盾，便必须以理来制裁生，然后才能将到“生之谐和”。 。只注重理不注重生，结果必至于违反了理；只注重生不注重理；结果必至于毁坏了生。（）；一方面要实践理义，以理裁制生活，使生活遵循理。 不过为方便而分开来说而已。生的圆满，即是理的实现；理的实现，就是生的圆满。生活之最高境界，是与埋为一；与理为一的生活，也便是达到了
21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分） ( )
A.一方面我们要培养生命力，发展生命力，充实生活，扩大生活
B.我们一方面要培养生命力，发展生命力，充实生活，扩大生活
C.一方面我们要充实生活，扩大生活，培养生命力，发展生命力
D.我们一方面要充实生活，扩大生活，培养生命力，发展生命力
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。

（窗子——看到外面的世界，镜子——看到自己）
（王少华漫画作品，有改动）
上述材料能给追求自身发展的当代青年以启示，请整体把握漫画的内容和寓意写一箱文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄装；不得泄露个人信息：不少于800字。
语文参考答案
1.B(逻辑混乱，判断绝对。“比兴”是实现言有尽面意无穷的审美效果的具体途径，只有产生审美效果的可能性而非必然性。)
2.D(A项，推断过度，“不着一字，尽得风流”是指非概念所能穷尽，非认识所能囊括的艺术审美特征，并不是所有具有情感感染力量的艺术形象和文学语言都具有这个特征。B项，范围扩大，原文表述为“即使是对情感的‘正言直述’，也常常可以成为一种概念认识而并不起感染作用”。C项，理解不当，“乐景写哀”既不是反面理解景物，也不是反面理解情感，而是乐景与哀情构成矛盾而反衬哀情。
3.[通过弹琴讨论“事物关联合作”的管理，没有运用比兴的手法，不能作为论据来论证材料二的观点(比兴思维遵循“类”的规律和原则，实现物与物、情与物的联结）。]
4.材料一主要运用了引用论证的论证方法。(1分)引用朱熹、钟嵘的话和《文心雕龙》中的句子解说了“比兴”的概念，有权威性；(1分)引用李东阳的话清楚地翔释了“比兴”对诗的重要作用；(1分)引用王夫之，司空器和严羽的评论交代了艺术审美标准和特征，强化了作者的观点。(1分)(作用分析要针对具体内容评述，其他引用内容分析亦可酌情给分)
5.①“不道破一句”是中国诗歌运用“比兴”手法借助外物表达情志，从而达到既有理知干预又有情感抒发的艺术高度。(要点：比兴手法)(2分)②”不道破”不是概念的直接表达，而是物我相照交融的过程，具有了一种言有尽而意无穷的情感感染力，也就有了艺术审美效果。《要点：言有尽意无穷的感染力)(2分)③相较于正言直述，“不道破一句”则不会穷尽而难于感发，而是形容模写有所寓托，通过反复讽咏来使读者自己慢慢领会，具有更高的审美价值。(要点：比较正言直述)(2分)
6.B(无法从“人们在菜市的日常对话“中得出”虽然敌我双方实力悬殊，但是军队的反击点燃了昆明百姓抗敌的热情”的结论。此处对话将空袭颊繁与人们在菜市场的日常进行对比，作者用看起来轻描淡写的笔法，暗示了空袭下人们不安定的生活，展现人们的乐观主义精神。)
7.C(“情节突转，虽在意料之外，又在情理之中，使全文情节波澜起伏”错，此处不存在情节突转，也不存在使全文情节波澜起伏的效果。)
8.①将关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，表现小说主题、刻画人物。如警报后的空袭中庄向辰保护仪器是“点”。（1分)②把其他材料作为”面”，以补充、陪衬、铺垫、烘托或过渡。如跑警报已成为昆明人如吃饭相觉般的生活内容是“面”。(1分)③在“面”的整体中写“点”，以“面”衬“点”；在“点”的基础上写“面”，以“点”显“面”。点面结合，描写了战时大学教学和学生学习的不易，表现了师生在文化传承上的执着精神。(2分)【解析】本题考查学生分新鉴赏作品写作手法的能力。点面结合法，就是将最能表现文章主题、刘西中心人物的关键材科作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪材、销垫、烘托以及过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法，点面结合法体现了客观世界局部和整体、个剧和一般的辨证关系，符合现实生活的本来面貌，给人以真实现场的感受。
同时，也能多方面地饼托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义。理解点面结合法应注意"点”与“面”的辩证关系：在“面”的整体中写“点”，在“点”的基础上写“曲”，方得以“点”坚“面”，以“面“针“点”。就本题而言，还要指出文中使用点结合手法的内容，并结合上下文语境，分别体会其作用。
9.本义：“蓝天”指现实中真实具体的蓝天。即文中昆明的天空蓝得丰富，蓝得慷慨，蓝得澄澈而光亮，令人赞叹不已。(2分)
象征义：①“蓝天”象征如昆明蓝天般美好，宽阔、深邃的祖国，纯净的蓝天被战争玷污，但蓝天的美丽不会因为战争而改变，正如祖国因侵略而受到“玷污”，但祖国的美好澄澈却不会因此而改变。(2分)②“蓝天”象征类好，宽阔、深邃的崇高人性。明仑师生如蓝天一般，将知妖魔鬼怪般的战争融成美丽的“蓝”，化作潜心学术的动力，彼此间的情谊和关爱也并未改变，保持了人格的高贵与尊严。(2分)(象征义答”象征中华民族的乐观精神和博大的胸襟”或其他合理答案也可酌情给分)
【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象及其作用的能力。要求考生有效确定题目关键词，关注句中，句间的关系以及题目的补充信息。从语法入手。提取主干、锁定关键词.分析修饰限定语。确定答题的侧重点、此题考查小说中“蓝天”的合义，需要梳理文本，由浅入深地思考，“在不同层面有不同含义”，明确告诉我们不同层面有不同含义，要找出有哪些不同层面。这些不同层次对应有哪些不同含义。“结合文本加以分析”。要求我们贴合文本，通过环境，人物、主题等方面的文本分析来印证其含义。
10.D[“乃说太后先策免困“中"固”指李固，句中作“免”的宾语，之间不可断开，排除A，C项。”犹望众心可立”中“望”的宾语为“众心可立”，主谓短语作宾语，其中“可”(认可)的宾语为“立”(立清河王刘蒜为继承人的主张)，之间不可断开，排除B项。]
11.BK“州和部均为历代沿用的行政区划”错误，州郡不是历代沿用的行政区划，元代开始设立行省，宋废郡。)
12.B(“赦免零行”的是荆州寇瓷，“遗回种田”的是泰山郡兵。对泰山郡寇盗，则是以恩信招诱，让他们投降。)
13.(1)于是下语各州上奏弹动太守，县令以下的官吏，施政错乱不正冤枉百姓，对百姓不好的官员，免去官职。(“幼奏”：弹劾上奏。“乖枉”；错乱.冤枉，“遇人无惠者”：对待百姓不好的官。各1分，句意1分)
(2)众人提出不同意见后，梁寞非常气愤很不满意，却又没有别的办法可以改变大家的主意。(“得意”，满意。”未有以”：没有办法。”相”：偏指一方，大家。“夺”，改变，各1分)
14.①吏治腐败，地方官员多行无道，侵害百姓：②朝廷奸臣当道，把持朝政：③忠臣被害，正义不彰：4地方造反频发，社会动荡。(每点1分，任答三点得满分
15.“见与儿童邻”是说以形似作为论画的标准，其见识就像等家儿童一样肤浅、幼策。)
16.西法：①不能片面追求形似，而要追求自然、神似(神韵)；②作画要做到构有成竹，才能意在笔先。(每点
2分)诗法：浑然天成，不能落入俗套，而要追求言外之味，意外之旨。(2分)
17.(1)庭下如积水空明水中凿、荇交横
(2)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹
(3)风急天高猿啸哀猿鸣三声泪沾裳
18.D[浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富，汗牛充栋：形容书籍极多。“叙事作品”宜用“浩如烟海”。趋之若弯：像药子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物，含贬义。亦步亦后：比喻自己没有主张。
或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。源远流长：形容历史悠久，博大精深：(思想、学说等)广博高深。呼应“丰厚维浑”。选“博大精深”更合适。诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。夜孜以求：不知疲倦地探求。结合文意应选“孜孜以求”。
19.B(转折复句，重点在后，“不能绕过”更强调一本书的价值，“可能超越”也是事实。“它”是后圆两个分句的主语，“以朴实无华的学术贡献”是状语，)
20.1杨义的(中国叙事学》证明了中国传统叙事文学研究适于建构体系的可能性与必要性。(3分)2杨义的《中国叙事学3证明中国的传统叙事学研究能够为这样一种带有西方意义上的独立叙事学科提供基籍。（2分)
21.BC从下句中可以发现“我们”应该是整个复句的主语，因此排除A、C两项：这一句呼应的是文段第一句，先讲“生命”，再讲“生活”，排除D项。
22.①生与理是不可相离的②而这两方面只是一件事③生之谐和的生活(每处2分)
【解析】第①空可以从上下文推出，前句强调“生”不能离开“理”，后面两句强洞了二者都要被注重，第②空的后一句没有主语。从“分开来说”可以看出主语应该为前面讲的“两个方面”。“不过为方便而分开来说”暗示实则二者是可以不分开的，第③空呼应文段第二行，“生”得到“理”制裁后的理想状态，由“是”的判断推出“……生活是……生活”的句式特点。
23.【写作指导】木题紧紧依托《中国高考评价体系)所强调的核心价值中有关健全人格的精神内涌，体现了对当代青年成长发展的关切，引导他们思考在当今时代如何更好地发展自身。这是一道漫画材料题，先要看懂漫西的内容和寓意，漫画有图有文，图只是文字的形象展示，理解的关键在文字上：“窗子——看到外面的世界”“镜子——看到自己”。文字点明了“窗子”与“镜子”对人的不同作用。
任务要求中“上述材料能给追求自身发展的当代青年以启示”表明作文是谈漫画对当代青年的启示，且是关于追求自身发展的启示，要求学生写当代青年在当今时代背景下的独特思考；要求“整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章”，表明文章不能脱离漫画内容尤其是寓意进行写作。
从文字表述来看，漫画没有对窗子与镜子有明确的肯定或否定，所以在立意上有其开放性。可以谈当代青年要有“窗子”也要有“镜子”，既要看到外面的世界，也要正确认识自己：可以谈当代青年要拥有“窗子”而不只是“镜子”，要看到外面的世界而不是只看到自己，封闭自己；也可以谈当代青年不要只看到“窗子”而忽略“镜子”，只看到外面的世界，而忽略自己，缺乏对自我的认识和关注。
【参考译文】
李固字子坚，汉中南郊人，是司徒李邻的儿子，李國相貌奇特，颠骨隆起隐于发际，脚底上有龟背纹。(李阔)年少时好学，常常不远千里，步行去寻我老师。
永和年间，荆州盗贼兴起，长年不得平定。于是朝延派李因担任荆州朝史，李因到职后，派官吏慰劳访问境内，放免寇盗以前的罪恶，帮助他们从头开始，于是贼人头日夏密等敬编他们的党徒六百多人，绑着自己，前来自首。李团都原谅他们，让他们回去，使他们自相招集，开示成法。半年时间，所有盗贼全部投降，州内从此太千无事。(李国)上奏南阳太守高赐等人贪赃的秽行。高赐等怕受处分，于是共同用重金贿赂大将军梁冀，梁冀替他们千里移送锁文，可是李国抓得更紧，梁算便令调李国作泰山太守，这时泰山盗线屯聚多年，都兵常有千人，追讨不能制伏。李团到职后，将您兵全部罢遣回去种旧，只挑连留任有战斗力的百多人，用恩信招请盗暖投降。不到一年，贼人都逃载了。（李国）升为将作大饭。（后来季国)义与光禄助刘宣上言道：“近来选举的牧中，多数不称职，甚至横行无道，侵害百姓的权益。
”皇带采纳他们的意见，于是下诏各州上奏弹动太守，县令以下的宫吏，施政有错乱不正冤枉百姓，对西姓不好的官员，免去官职；那些有奸移重累的人，一律抓捕交给诏狱审问。
等到冲帝即位，任命李国为大尉，与梁冀参与尚书的事务。皇音死了，接着就商量确立皇位继承人，李国。司徒胡户，司空赵戒以及大鸿胪杜乔都认为清河王刘蒜品德美好声名选播，又是最尊贵的皇亲，应该立为皇任然承人。在这之前蠢否侯刘志婴了梁寞的妹妹，这时正在京师，梁冀想立他(为天子)。众人提出不同意见后，梁冀非常气愤很不满意，却又没有别的办法可以改变大家的主意。第二天重新聚集公御讨论，梁冀气势汹汹。而且言辞激烈。从胡广、赵戒以下的宫吏，没有不害怕他的。都说：“但凭大将军发令。”可是只有李因与杜乔仍坚持原来的意见。梁冀大声宣布：“散会。”李团的本意是不想听从(梁箕)，她还是希望众人能整持自己的意见。他又写信劝告梁冀，梁冀更加愤怒，于是劝太后先用策书免去李因的官职，最终立了蠡吾侯，这便是祖帝。过了一年多，甘陵刘文，魏郡刘铺各自课划立刘都为天子，梁冀借此诬陵李因与刘文，刘铺等一起散布迷惑人的都恶言论，将他们关送牢玩。
李固的门生渤海人王调，自己戴着和上书，中明季因的冤栏。河内人赵承等数十人也带着刑具到朝廷来为他申诉。太后了解了这件事，就放免了他。等到他出缺的时候，京城街市上的人都喊万岁。梁冀听到这件事情，很是吃惊，害怕李因的名声品德最终会成为自己的祸害,于是再次陈奏以前(所述陷李匿遥反的)事。就杀掉了他，当时李固五十四岁。